Учимся с интересом! Программа курса по развитию памяти и внимания обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Пояснительная записка

Особенностью обучающихся специальных коррекционных школ VIII вида является слабость процессов запечатления информации, нарушение или недостаточность произвольного внимания, что подтверждается и результатами диагностического обследования. Это влечет за собой трудности в овладении школьниками программными знаниями, умениями, навыками и, в конечном счете, затруднения в профессиональном становлении.

Имеющиеся программы развития памяти и внимания, в основном, направлены на тренировку навыков запечатления и воспроизведения информации.

В предлагаемой программе особый акцент сделан на использование мнемотехнических приемов.

Программа курса «Учимся с интересом!» имеет своей целью: повышение эффективности запечатления и воспроизведения обучающимися необходимого объема информации.

Достижение цели предусматривает решение ряда задач:

1.Сформировать мотивационную готовность детей к развитию памяти и произвольного внимания.

2.Осуществить определенный объем работы по тренировке памяти и внимания.

3.Обучить школьников мнемотехническим приемам, облегчающим запоминание и воспроизведение информации.

Для достижения поставленных задач используются следующие методы и приемы: беседа, наблюдения, психодиагностическое обследование, игровые методы, рефлексия, мнемотехнические приемы (привлечение чувств, визуализация или воссоздание зрительных образов, метод мест).

Программа адресована детям младшего школьного и подросткового возраста, обучающимся в коррекционных классах школ VIII вида, но может быть использована в работе с обучающимися общеобразовательных школ.

Курс рассчитан на 14 часов коррекционных занятий, продолжительностью до 40 минут каждое.

Занятие включает в себя ритуал приветствия, разминку, основное задание, игровое упражнение, рефлексию и ритуал прощания.

Постоянство структуры занятия и повторение отдельных упражнений с незначительной модификацией даёт возможность предупредить эмоциональное напряжение детей.

Занятия проводятся учителем не реже одного раза в неделю.

В результате прохождения курса занятий обучающийся

• получает представление о таких приемах запоминания, как визуализация, ассоциация, привлечение чувств, метод мест;
• умеет использовать мнемонические приемы для запоминания информации;
• проходит курс тренировочных упражнений по развитию памяти и внимания.

Достоинством предлагаемых занятий является их простота и доступность.

Оснащение для занятий не требует специального оборудования, хотя аудио и видеозаписи, демонстрирующие понятия, сделают занятия еще интереснее, а процесс запоминания эффективнее.

Особое место в овладении данным курсом отводится игровой форме. Обучающиеся посещают занятия индивидуально или подгруппами, включающими в себя не более трех человек.

Оценка динамики результатов обучающихся проводится с помощью методики «Заучивание 10 слов», А.Р. Лурия (Приложение 1)

Тематическое планирование

Содержание программы

Тема 1. Слова можно видеть (2 часа)

Диагностическое обследование. Оформление графика первичных достижений. Беседа о целях предстоящей работы. Пять правил гигиены мозга. Упражнения, направленные на развитие отдельных свойств внимания (устойчивость, произвольность). Приём воссоздания мысленных образов (визуализация). Упражнения для развития способности к визуализации.

Практическая часть:

— Вычеркивание буквы «А»;

— Игра 1 «Вижу»;

— Упражнение «Муха»

— Игра «Парные картинки» (набор «Птицы»)

Тема 2. Слова можно слышать и трогать (1 час)

Рефлексия предыдущего занятия. Прием привлечения чувств. Упражнения для развития умения вовлекать в процесс запоминания чувственную (сенсорную) память. Упражнения, направленные на развитие произвольного внимания и памяти.

Практическая часть:

— Вычеркивание буквы «О»;

— Игра 2 «Слышу»;

— Игра 3 «Трогаю»

— Игра «Парные картинки» (набор «Овощи и фрукты»).

Тема 3. Слова можно пробовать на вкус и нюхать (1 час)

Рефлексия предыдущего занятия. Упражнения на развитие произвольного внимания и памяти. Прием привлечения чувств. Упражнения на развитие умения вовлекать в процесс запоминания сенсорную память.

Практическая часть:

— Вычеркивание буквы «О»;

— Игра 4 «Пробую на вкус и нюхаю»;

— Упражнение «Точки в квадратах».

Тема 4. Вижу-слышу-трогаю (1 час)

Рефлексия предыдущего занятия. Упражнения на развитие произвольного внимания и памяти. Упражнения на развитие умения вовлекать в процесс запоминания сенсорную память.

Практическая часть:

— Вычеркивание буквы «И»;

— Игра 5 «Вижу-слышу-трогаю»;

— Упражнение на сосредоточение.

Тема 6. Придумываем фильмы (2 часа)

Рефлексия предыдущего занятия. Упражнения на развитие произвольного внимания и памяти. Метод ассоциаций. Упражнения на развитие умения использовать приёмы запоминания (метод ассоциаций).

Практическая часть:

— Вычеркивание букв «Е» и «К»;

— Игра 6 «Фильмы»;

— Игра «Парные картинки» (набор «Грибы»);

— Упражнение «Точки в квадратах».

Тема 7. Слова и проволочные фигурки (2 часа)

Рефлексия предыдущего занятия. Упражнения на развитие произвольного внимания и памяти. Метод мест. Упражнения на развитие умения использовать приёмы запоминания (метод мест).

Практическая часть:

— Вычеркивание букв «А» и «О»;

— Игра 7 «Рассади слова»;

— Игра «Парные картинки» (набор «Птицы»);

— Упражнение «Кулак – ладонь».

Тема 8. Запоминание текстов (2 часа)

Рефлексия предыдущего занятия. Упражнения на развитие произвольного внимания и памяти.  Упражнения на развитие умения использовать изученные приёмы запоминания.

Домашнее задание: применить полученные знания на уроках.

Практическая часть:

— Вычеркивание букв «А» и «О»;

— Игра 8 «Текст»;

— Игра «Парные картинки» (набор «Овощи и фрукты»);

— Упражнение «Рисуем двумя руками».

Тема 9. Запоминание стихов (2 часа)

Рефлексия предыдущего занятия. Упражнения на развитие произвольного внимания и памяти.  Упражнения на развитие умения использовать изученные приёмы запоминания.

Домашнее задание: применить полученные знания на уроках.

Практическая часть:

— Вычеркивание букв «Л» и «С»;

— Игра «Стихи»;

— Игра «Парные картинки»

Тема 10. Наши результаты (1 час)

Подведение итогов. Контрольное вычеркивание букв. Повторная диагностика. Составление графика «кривой запоминания». Рефлексия. Заполнение анкеты-отзыва. Вручение удостоверения о прохождении курса и полученных навыках.

Приложение 1

«Заучивание 10 слов»,  А.Р.Лурия

(Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других / Сост. Р.Римская, С.Римский. М.: АСТ-ПРЕСС, 1998 – с.66-69)

Цель: оценить состояние кратковременной и долговременной памяти, утомляемости, активности внимания.

Оборудование: протоколы с десятью, не связанными непосредственно между собой словами, ручка, изолированное помещение

Возраст испытуемых: 7-11 лет

Взрослый называет 10 слов, которые необходимо повторить в произвольном порядке. Результаты отмечаются в бланке.

Опыт повторяется 5-6 раз. «Лишние» слова записываются в дополнительный столбик.

На основании данных составляется график – «кривая запоминания». По горизонтальной оси откладывается количество повторений, по вертикальной оси — количество воспроизведенных правильно слов.

По форме кривой можно сделать выводы об особенностях запоминания.

Интерпретация результатов:

Если кривая сначала увеличивается, а затем уменьшается, то это говорит об истощаемости.

Зигзагообразная кривая указывает на неустойчивость внимания.

Кривая в форме плато (показатели на одном уровне) свидетельствует об эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности в интеллектуальной работе.

В норме количество правильно названных слов увеличивается с каждым запоминанием и варьируется от 5-7 после первого предъявления до 9-10 к 3-4 повторению.

Число слов, удержанных и воспроизведенных час спустя, свидетельствует об объеме долговременной памяти.

Бланк протокола

ФИО______________________________________________________________

Приложение 2

Анкета-отзыв

Допишите:

Занятия у психолога      ______________________________________________

У меня стало лучше получаться      ____________________________________

Я стала (стал)     ____________________________________________________

Больше всего мне понравилось      _____________________________________

Мне бы  хотелось           ______________________________________________

Ф.И. уч-ся _________________________________________________________

Класс _____________________________________________________________

Название курса ___________________________________________________

Ключевые слова

Память – процессы запечатления текущей информации, организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Внимание – форма психической активности, которая проявляется в её направленности и сосредоточенности на том или ином объекте.

Мнемоника – система приемов, облегчающих запоминание и последующее сохранение материала. Имеет второстепенное значение по сравнению с выделением существенных логически оправданных связей.

Визуализация – мнемонический прием по воссозданию в памяти зрительных образов.

Привлечение чувств – мнемонический прием запоминания, при котором в процесс запоминания вовлекается чувственная (сенсорная) память.

Метод мест – мнемонический прием, состоящий в мысленном объединении запоминаемого предмета с каким-нибудь местом.

Техника ассоциаций – мнемонический прием, позволяющий объединить перечень предметов через небольшую историю в общий контекст.